Аналіз невдалого уроку

• Учитель весь навчальний матеріал викладає сам, учні пасивні.
• Учитель у готовому вигляді повідомляє факти, поспішно переходить від одного запитання до іншого, не зважаючи на те, встигають за ним діти чи ні.
• Пояснюючи новий матеріал, учитель слухає тільки себе, розповідає монотонно, довгими фразами, без потреби вживає незнайомі дітям слова.
• Учитель не зосереджує увагу учнів на головному, перевантажує їхню  пам’ять другорядними деталями. 
• Учнів не вчать спостерігати, міркувати, узагальнювати.
• Учитель пояснює урок, хоч учні займаються своїми справами.
• Після пояснення новий матеріал не закріплюється, учнів не ставлять у ситуації, де б вони застосовували отримані знання.
• Учні не підготовлені  до домашнього завдання попередньою навчальною роботою.
• Учитель нераціонально розподіляє час уроку - довго вичитує учнів, які спізнилися, готує наочність і необхідні записи на дошці  безпосередньо на уроці, «витягує» учня, який явно не підготував урок.
• Учитель під дзвінок наспіх повідомляє домашнє завдання, обмежується повідомленням вправи та сторінки.
• Учитель пропонує завдання, що не вимагають активності мислення, не сприяють розумовому розвитку учнів.
• Учитель вимагає від учнів механічного заучування, пропонує учням тільки відтворюючі запитання, не ставить  перед учнями проблемні запитання.
• Учитель часто перериває розповідь учнів, не дає зібратися з думками, квапить учня, втручається в його відповідь, починає відповідати за учня, створює обстановку нервозності, псує учням настрій.
• Учні не розуміють, що від них вимагають.