Вимоги до уроку іноземної мови

• Чи завжди вчитель чітко планує хід уроку, знає, кого спитає, чи буде використовуватись на уроці наочність, картки з опорами, що він зробить, якщо хтось із учнів не виконає домашнього завдання?
• Чи опитується кожний учень з усіх мовленнєвих аспектів (читання, переклад, слова, заучування напам’ять тощо)?
• Чи стежить вчитель за тим, щоб всі учні справлялися з навчальними завданнями?
• Чи користується вчитель іноземною мовою у розмові з учнями на уроці?
• Чи приділяється увага виробленню навичок вимови в учнів?
• Чи піклується вчитель про міцність лексичних, граматичних знань, умінь і навичок, чи повертається до введених слів, чи організує їх застосування у нових граматичних структурах, ситуаціях?
• Чи застосовуються різноманітні форми роботи для активізації уваги учнів?
• Чи використовуються вчителем навчальні ігри?
• Чи користується вчитель безперекладними прийомами навчання?
• Чи охоплені роботою одночасно учні з різним рівнем навченості мові?
• Чи передбачає вчитель спеціальні заходи (наприклад, використання карток для роботи в індивідуальному режимі) для підвищення мовної активності учнів з невисоким рівнем навченості?
• Чи піклується вчитель про організацію допомоги учню, який пропустив урок з поважної причини?
• Чи піклується вчитель про те,  щоб в учнів не залишалося можливості відволікатися  на стороннє, щоб у них були постійно зайняті по можливості й голова, і вуха, й руки, і очі?
• Чи є у вчителя додаткові завдання на випадок, якщо залишиться час до дзвінка?
• Чи контролюється робота  слабких учнів?
• Чи тримає вчитель у полі зору весь клас?
• За що ставиться двійка – за пам’ять чи вміння?
• Чи систематично і методично правильно використовує вчитель технічні засоби навчання?
• Чи є в кабінеті  все необхідне для успішної роботи – дидактичний і роздатковий матеріал, таблиці, словники, додаткові матеріали тощо?
• Чи систематично перевіряються зошити та словники?
• Чи приділяється увага вихованню школярів?
• Чи завершується урок підсумком роботи, чи обґрунтовані і прокоментовані оцінки учнів?
• Чи було підготовлено домашнє завдання ходом уроку?
• Чи послужить воно базою для роботи на наступному уроці?
• Чи перевірив учитель правильність запису домашнього завдання учнями?
• Чи дотримуються на уроці принципи свідомості, усної основи, комунікативної спрямованості та ситуативної обумовленості мови?
• Чи творчо ставиться  вчитель до рекомендацій орієнтовних планів, чи вміє пояснити, чому він робить так, а не інакше, чого він хотів домогтись у роботі за тим чи іншим планом, чи усвідомлює він зміст навчальних завдань, їх перспективу?
• Чи працює вчитель над розширенням свого світогляду, підвищенням професійної майстерності (вивчає психолого-педагогічну літературу, поглиблює знання і удосконалює навички усного мовлення тощо)?